2020年5月，教育部印发了《高等学校课程思政建设指导纲要》。《纲要》中明确提出，“要把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用”。恰逢中国共产党建党100周年，高质量的课程思政建设也成了每一位教育工作者想竭力献给党的一份最好的生日礼物。

但如何将思想政治教育元素有机地融入实际课堂，特别是如何在大学英语课程中融合体现，把课程思政建设工作这块生日蛋糕做大做好，成了湖南信息学院通识教育学院院长况守忠教授长期思考和研究的问题。

一、整躬率物，寻幽探胜

其实，早在2019年况院长就已关注到了课程思政建设的重要性。作为全省高校课程思政建设领军人物，他带领着大学外语教学部团队研读各级中央文件，对标学院对“金课”的具体要求进行了细致的研究。这之中，大学外语教学部主任雷黎也在反复的学习中有了不同的体会。雷黎开始认识到，大学英语作为国内高校受众学生人数最多的主干通识课程之一，必将成为课程思政建设的重要阵地。于是，一支强有力的高校外语课程思政教学团队的建立势在必行。在此“新背景”之下，雷黎主任要求教学部全体教师加强自身思想政治修养，主动提高“课程思政”教学素养，积极提升大学外语教育教学技能，并选拔出了贺珊婷、李小川、徐佳、肖海艳和胡蓉等六名优秀大学外语教师，组建起了湖南信息学院高校外语课程思政教学代表队。

该团队于今年9月代表湖南信息学院参加了2021年湖南省普通高等学校课程思政教学比赛。在比赛中，团队成员以新时代大学生人才培养的新要求和新目标为根本，以《大学英语视听说》课程为突破口，从教学主题、教学目标、教学内容、教学方法与媒介等角度入手，巧妙地将“友善”这一社会主义核心价值观融入课程设计，将树立中国文化自信纳入课程目标，将中国援助其他国家等时政新闻材料融入课程拓展内容，全力体现了大学英语在高等教育“立德树人”根本任务中的重要作用。团队在比赛中的优秀表现获得了省内外各高等院校教授与专家的高度评价与赞扬。

短短几年时间，湖南信息学院大学外语课程思政建设工作可谓硕果累累。课程思政团队曾屡次在湖南省各类教学比赛中斩获佳绩，我校也被授予首批湖南省普通高等学校外语课程思政教学改革示范基地，全省仅9所高校获此殊荣。2021年4月，作为全省唯一一所获此殊荣的民办高校，况守忠院长也作为典型代表在全省高校课程思政建设交流会上进行了发言。

外语课程思政建设，既成为了湘信院的一大优良传统，又成为了通识教育学院的一大亮点招牌。但鲜有人知的是，这样一堂“金课”的背后却蕴含了无尽的努力与汗水。

二、雄关漫道，砥砺深耕

面对着此次备赛历程中的起点之艰难，任务之繁重，时间之紧迫的重重困难，每位队员都有着“以赛为大”的斗志与决心，尽最大努力克服各种问题。从备赛初期开始，这样的感人事迹就常常发生。

如雷黎主任在周末期间，因备赛事宜在往返家与学校的途中遭遇交通事故，但她以大局为重，一个人默默扛下了一切，把车匆匆放车行后打车来校，继续参与团队备赛，给整个团队做了表率；团队中的李小川教授作为高等院校外语教育教学专家，总是以身作则，每次都会早一步来到备赛室，对团队选手进行一对一指导。从未迟到或缺席任何一次小组内部磨课，从教学背景中视听说课程思政时效性的突破，到教学理念中产出导向与认知理念的解析，再到教学模式中线上开放课程资源的运用，她都给出了精准而又犀利的观点。李教授的加入，让团队既有了支撑依靠，又获得了莫大的前进动力。

复赛前的挑灯夜战，对于每位成员已是家常便饭。从教学视频到教学材料的准备，每个细节都反复斟酌，无数次讨论修改，团队力求将参赛作品体现湘信院大学英语教学部最高水平。整个团队不怕苦，能吃苦，耐得烦，霸得蛮，将敢为人先的湘信院精神发挥到了极致，利用有限的时间完成最大化讨论，真正做到学以致用，以赛促学！

而这份信任与坚定，也像一颗种子，在团队成员间播散开来，开花结果。虽然团队中既有两个孩子的母亲，也有刚刚生完孩子的妈妈，但她们都尽量克服家中困难，全心全意的参与到团队建设工作中来。哪怕到复赛提交比赛的前一个夜晚，她们都反复检查着最后的材料直到夜深人静，甚至凌晨四点才从励智楼匆匆离开。从教学视频到教学材料，大到教学理念的阐述，小到一个手势的摆动幅度，她们反复斟酌每个细节，无数次讨论修改，只力求呈上能体现湘信院大学外语教学部最高水平的参赛作品。

这一切都不为别的，只为把“自强不息，敢为人先”的湘信院精神发挥到极致，把通识教育学院课程思政特点展示到极致，把陶行知笔下师德素养“学高为师,身正为范”演绎到极致。

三、守正创新，笃行致远

六位团队成员虽学科背景各异，但均有丰富的教学经验。备赛的过程中，她们在前期教学设计上纷纷谏言献策，力求突破学科边界，开展思政教学与大学外语课堂高度有机融合的跨界合作。

1.素材优化内容创新。打破英语读写课与“课程思政”更贴合的传统教学思维定式，选取挑战性更大的英语视听说课程，依托文本融入新鲜素材，保障视听说课程思政的时效性。课程遵循“以学习者为中心”这一教学原则，保障视听说课程思政的实用性，“以能力培养为中心，寓品格教育于能力培养”保障视听说课程思政的方向性。

2.学生主体性维度创新。以产出导向和认知理念为指导，打破传统单向度的教程设计，增强学生在教程使用中的主体性。在课内，章节主题、课程导入和场景相关知识介绍等部分多采用课堂引导方式进行教学，将英语听、说技能训练融为一体，增强教学活动的互动性和启发性。在课外，以任务为驱动，组织学生以分层的小组为单位、学习场景为专题，做到课前预习课后强化。将教学内容合理分配，引导学生参与课堂，提高学生分析推理、归纳总结等能力，增强了学习者的主体性。

3.工具融合媒介创新。应用智能化学习App打破视听说训练的时空限制，结合超星学习通、Ismart等线上开放课程资源创建以学生为主体的交互课堂，以拓展“第二课堂”活动突破教材平面化束缚，实现教材资源的立体化、多维化创新。虚实结合多维立体学习通道，增强英语视听说学习者主动学习能力。利用留言板互动、语音、视频连线和在线互动等方式，让学习者更加形象、直观地参与英语视听说教学。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”大学外语教学部外语课程思政教学团队通过不断实践创新，优化教学内容，改善教学方法，将课程思政理念融入大学英语视听说教学，将英语视听说等语言技能教育和思想政治教育有机结合，发挥双向教育效能。

通过多年的探索与实践，大学外语教学部教师教学能力和思政素养都得到了极大提升。德育思政元素也润物无声地融入了大学外语课堂教学的每一帧画面里，充满在课内外师生互动交流中的每一个音符中。努力成为大学外语课程思政的积极践行者。大学外语教学部教师都将继续发挥团结协作、敢打敢拼的传统，站实课程思政课堂这个主阵地，以实际行动为本科教学工作合格评估增光添彩！