第一章  总  则

第一条 为深入贯彻教育部《关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》(教高〔2018〕2号)和《关于深化本科教育教学改革 全面提高人才培养质量的意见》(教高〔2019〕6号)文件精神，全面推进一流专业和一流课程建设。以课程或课程群建设为基础，做好“教学质量工程”，夯实基层教学组织，培养可持续发展的教学队伍，形成并发挥优秀人才的团队合力与整体优势，共同开发教学资源，推进教育教学创新，提高教学质量，特制定本办法。

第二章  申报条件

第二条 组织架构

“教学团队”以课程或专业为平台，重点围绕通识教育课、学科基础课和专业必修课课程群开展，以教学系(教研室)为基础构架组建，也可根据实际需要，跨教研室组建。

第三条 团队负责人

团队设负责人1名，教学团队负责人原则上应具备以下条件：

来校工作两年及以上，具有副高级及以上职称或博士学位；

坚持在教学一线为学生授课，有丰富的教学经验且教学效果好；

长期致力于本团队课程建设，具有较深的学术造诣和创新性学术思想，能准确把握专业建设与教学改革方向，保持课程建设的领先水平。

第四条 团队成员

(一)教学团队一般由5-10人组成，具有较好的年龄、职称、学历、学缘结构；

(二)团队成员具有高尚的师德风范，良好的专业素质，有较强的教学研究能力，积极参与课程建设和教材建设，主动进行教学内容、教学方法和手段改革，具有运用现代信息技术组织教学的意识和能力；在教学工作中有强烈的责任心和质量意识，教学效果好。

第三章  建设内容

第五条 强化师资队伍建设

(一)建立合理的教师梯队，重视对团队内青年教师的传、帮、带工作，形成鲜明的团队精神；

(二)坚持立德树人，以良好的思想、道德、品质和人格魅力，积极、主动地影响和引导学生全面发展，形成热爱教学、潜心教研的教学风气；

(三)通过相互观摩、交流、研讨，形成合作、互补、共享、集成等团队优势，促进团队成员的交流；

(四)团队成员能够积极深入思考教学重点、难点、热点，推进教育教学改革，不断提高团队的整体教学水平；

(五)提升团队专业素养，使教学团队成为教师成长发展的沃土，培育出各级教学名师。

第六条 加强教学内涵建设

(一)注重课程思政，探索高质量人才培养的教学模式；

(二)追踪学科专业前沿，及时更新教学内容，强化专业基础，遵循综合交叉的原则改革课程体系；

(三)努力推进创新创业教育改革，培养学生创新意识和思维、创业精神和能力，引导学生进行研究性学习和创新性实验，提升学生综合能力与素养；

(四)把团队的教学科研成果融入教学内容,形成系统、开放的课程知识体系。

第七条 深化教学方法与手段改革

(一)更新教育教学理念和方法，实现传统教学与现代教育技术和手段的有机统一，使教学内容更具活力,教学方法、手段更加丰富;

(二)加快以“互联网+”为代表的现代信息技术与教育教学的深度融合，提升师生信息化应用水平和信息素养，建设体现现代教育理念、课程内容体系和教学方法改革的优质在线开放课程；

(三)推动校内课程资源共享，推广线上线下混合式教学的在线课程应用；

(四)建设信息时代具有针对性学习解决方案的跨媒体、多介质的新形态教材；

(五)积极开展虚拟仿真、开放共享的实验实训教学项目和平台建设，努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式。

第八条提升教研与科研水平

开展富有深度的教学研究与改革，培养和形成高水平教学成果，并大力推广应用，发挥示范引领作用；

促进教学与科研的融合，重视将学科优势和科研资源转化为教学资源，科研反哺教学取得显著效果；

保证团队紧跟学术前沿，把握学术动态和社会经济热点，提升课程的高阶性、创新性和挑战度，让课程教学始终保持鲜活状态；

帮助青年教师确定科研方向，指导课题申报，促使教师教学能力和科研能力同步提高。

第四章  建设周期

第九条 校级教学团队建设周期一般为3年，在建设期内，团队应完成规定的目标任务。

第五章  验收条件

第十条 形成一支专业、年龄、职称和学缘结构合理，注重知识系统性和成果导向教育，实现相关课程相互贯通，相互融合和相互渗透，能将科研成果有机融入学生实践能力、科学思维、创新意识和创业能力培养，在课程建设、教学改革和青年教师培养方面成果突出的教学团队。在3年建设期内至少完成以下目标任务中的3项，其中第1、2项为必须完成项目，第3-5项选择完成其中1项：

(一)团队有(主持)省级以上教学、科研项目(课程建设项目除外)立项至少达到0.2项/人/年；同时，团队在学校认定的C级以上刊物发表教研、科研论文至少达到0.2篇/人/年；

(二)(课程群/专业)教学团队获认定省级课程建设项目1门，或立项省级以上课程建设项目2门及以上，或团队完成2门校级及以上课程建设；(课程)教学团队获立项省级以上课程建设项目1门及以上，或团队完成1门校级及以上课程建设；

(三)开展线上线下混合式教学，团队建设课程在智慧教室授课课时达总课时的15%以上，积极探索课程考核方式改革并取得实效；

(四)团队培养1名省级教师教学竞赛奖获得者,或取得其他省级以上教学获奖1项；

(五)在培养学生实践能力、开展创新创业教育方面成果突出，指导学生获得学校认定的省级以上学科竞赛二等奖以上成绩，或获批国家级大学生创新创业计划项目。

第六章  团队管理与考核

第十一条 建设期内，团队负责人可根据团队建设需要，申请调整团队成员，并报学校备案。

第十二条 每个团队学校安排专项资金支持，参照《湖南信息学院教育教学改革创新项目资助经费管理办法》进行经费管理，由团队负责人安排使用。

第十三条 团队成员在专业技术职务评聘、岗位聘任、各类教研项目申报、各类评优评奖时，同等条件下优先。优先安排参加境内外教师培训等学术交流活动。

第十四条 “教学团队”建设纳入学校教研项目管理范畴，考核分为年度考核和验收考核，由教务处组织专家根据团队建设目标完成情况，采取现场答辩、专家质询和实地考察等方式实施，考核结果报学校教学指导委员会审定。

第十五条 团队负责人因故离校一个学期，须由所在二级学院指定临时负责人并报学校备案；离校1学年以上者，二级学院须另行推荐负责人并报学校审批。

第十六条 团队成员因故离校1年以上或离职者，可由负责人申请更换成员，经二级学院审核报学校批准。

第十七条 团队对所负责课程的教学实施和教学质量实行整体负责制。教学团队所负责的课程，在教学安排上，团队负责人可根据团队成员情况进行调配，并报二级学院、教务处备案。团队成员需要使用团队教学质量评价结果时，需团队负责人确认。团队人员出现教学事故，按照学校相关规定处理。

第十八条 如教师作为两个及以上教学团队成员，其所获成果应具有专属唯一性，即1项成果只能专属于某一个团队，不得在团队验收结项时重复使用。

第十九条 团队及所在二级学院需对照年度计划进行自评自查，未能按既定计划建设、取得成果的团队，可申请延期1年验收，并在1年内进行整改。若整改后仍无法完成建设任务，则取消该团队建设资格，项目组成员取消当年各类评比资格，并追回所有建设经费。

第二十条 建设周期结束，通过学校验收的团队，授予“湖南信息学院校级教学团队”称号。

第七章  附  则

第二十一条 本办法自发布之日起施行。

第二十二条 本办法由教务处负责解释。