为加强对学校新进且在高校教学岗位工作不满一年的教师(以下简称“新教师”)的培养，推行教学导师制，确保教学质量，特制定本规定。

一、指导思想

发扬学校优良传统，发挥老教师的传帮带作用，对新教师实行教学导师制，帮助新教师尽快适应教学岗位要求、提升教学能力，不断提高学校教师队伍整体教学水平，确保人才培养质量。

二、实施对象

符合下列情况之一的新教师，必须接受教学导师的指导：

(一)新进校且从事高校教学工作不满1年。

(二)根据实际情况，所在学院认为有必要。

三、基本要求

(一)新教师接受教学指导期一般为1年，具有博士学位的新教师、承担公共体育课的新教师教学指导期为半年。

(二)新教师应在教学导师指导下完成随班听课、课后辅导、批改作业、试讲、辅助实验指导、试卷命题等环节的工作，并认真记录指导过程中的学习内容与体会，及时与导师沟通交流。

(三)新教师应虚心求教，勤奋好学，努力完成导师布置的各项工作，原则上每学期完成不少于20课时的听课任务。

(四)新教师必须按要求接受指导与考核，未接受导师指导或考核不合格的新教师延缓试用转正，不得晋升高一级专业技术职务。

四、导师任职条件

(一)具有副教授及以上专业技术职称的教师；在副教授人数不足时，经教务处审核，二级学院可聘请任职3年以上的优秀讲师担任。

(二)具有较丰富的教学经验和良好的教学效果，师德高尚，治学严谨，学术造诣较深，热心于青年教师的传帮带工作。

(三)有较强的指导能力，能认真履行导师工作职责。

五、导师工作职责

(一)为新教师制定培养计划，明确具体任务和工作目标。

(二)开展师德教育，传授科学的教育思想，培养新教师严谨踏实、实事求是的科学态度和敬业精神；指导新教师按学校相关管理规定开展工作。

(三)指导新教师至少掌握1门课程的教学内容、教学要点、难点以及与本课程相关学科的前沿知识，明确该门课程在人才培养方案和课程体系中的地位与作用，熟悉和把握教案撰写与课程教学规范，促使新教师课堂教学能力有效提升。

(四)深入新教师任教的课堂(实验室)听课，每学期不少于5次；认真检查新教师备课、辅导、答疑、批改作业、试卷拟题与批改等教学环节的工作，严格训练新教师的教学基本功，着力提升新教师的教学水平。

(五)结合课程内容、特点，指导新教师运用各种教学手段和现代信息技术提高教学质量；训练新教师的实验、实训技能，提高新教师的实践动手能力。

(六)吸收新教师参与教学研究工作，鼓励新教师进行教学改革实践。

(七)认真填写导师工作日志，每学期对新教师进行教学小结，指导期满对新教师进行考核评价，提出书面考核报告，交二级学院审核。

六、导师聘任

(一)新教师教学导师制实行双向选择，二级学院负责聘任教学导师，在符合新教师选择意愿的基础上，开展一对一的指导工作。导师任期一般为1年，视工作情况中止或延聘。

(二)为保证新教师培养质量，每名导师原则上每次指导新教师不超过2名。

七、考核与相关政策

(一)二级学院负责导师制工作的计划制定、日常检查和总结反馈，教务处对导师的工作情况和被指导的新教师的教学情况进行抽查。

(二)指导期满后，由二级学院组织专家通过试讲、评议教案等方式对新教师主讲课程的能力、水平和教案质量进行考核。新教师考核合格后报学校人事处和教务处备案。

(三)每指导1位新教师可以学期为单位给予导师10课时指导津贴，由二级学院根据导师履职情况和考核结果核发。

(四)导师的指导业绩作为晋升职称、评优评先的依据。

八、附则

(一)本规定自发布之日起施行，原有相关规定与本规定不一致的，以本规定为准。

(二)本规定由教务处负责解释。