为深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面落实全国教育大会、新时代全国高等学校本科教育工作会议和全国高校思想政治工作会议精神，严格按照《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》（教高〔2019〕6号）等文件要求，主动适应新时代高等教育发展的新形势，不断深化教育教学改革，打造具有自身特色，以能力培养为导向的本科教育和应用型人才培养体系，推进高水平应用型高校建设和内涵发展，提高人才培养质量，全面启动2022 版本科人才培养方案修订工作，现提出以下指导性意见。

一、指导思想

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党和国家教育方针，遵循高等教育规律，落实立德树人根本任务。树立“学生中心、产出导向、持续改进”的理念，加强办学与社会需求的对接，按照国家普通高等学校本科专业类教学质量标准和专业认证要求，全面推进“四新”建设，深化以能力培养为核心的应用型人才培养模式改革和体制机制创新，推进专业发展与信息技术有机结合，着力培养政治坚定、人格健全、身心健美、专业坚实，具有社会责任感和创新创业精神，德智体美劳全面发展的高素质应用型人才。

二、基本原则

（一）立德树人，五育并举

贯彻落实全国教育大会及全国高校思想政治工作会议精神，坚持德育为先，德、智、体、美、劳五育并举，促进学生全面发展、健康成长。以德树人，让学生树立正确的世界观、人生观和价值观；以智启人，培养学生过硬的专业本领和可持续发展能力；以体育人，引导学生养成良好锻炼习惯和健康生活方式；以美化人，提升学生的艺术素养和审美品味；以劳塑人，将劳动观念和劳动精神教育贯穿人才培养全过程。

（二）学生中心，产出导向

适应湖南“三高四新”战略发展需求，精准对标《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》（以下简称《国标》），结合专业认证要求，构建基于信息化时代的以“学生的学习效果与个性发展”为中心的课程教学体系和基于学习成果导向（OBE）的教学评价体系。按照反向设计、正向实施的原则，合理设置专业人才培养目标、毕业要求和课程体系，强化毕业要求对培养目标的支撑、课程体系对毕业要求的支撑、课程教学目标与实施对毕业要求指标点达成的支撑。以学定教，以学导教，以学评教。

（三）夯基强实，突出应用

按照“厚基础、宽口径、重能力、求创新”的总体要求，强化通识教育，夯实学科专业基础，提升学生的人文科学素养，融价值塑造、核心知识获取、专业应用能力培养为一体。以学生实践能力、创新创业能力培养为导向，整合校内外实践教学优质资源，强化产教融合、校企协同育人，构建实验、实训、实习、毕业论文（设计）为一体的实践教学体系和创新创业教育体系；设置素质拓展与创新创业训练项目模块，鼓励学生通过参加学科竞赛、取得职业技能证书、发表论文及作品、自主创业等形式获取学分，将应用能力培养贯穿人才培养的各个环节。理工类专业实践教学（含课程内实践）累计学分（学时）不低于总学分（学时）的30%，文科类专业不低于25%。

（四）“四新”引领，纵横贯通

贯彻“四新”理念，加强新工科、新文科建设，持续推动专业人才培养模式改革，强化专业发展与信息技术有机结合，加大培养信息思维、提升信息知识素养、增强信息技术能力等课程的设置比例，彰显“信息+”整体办学特色；注重专业知识链条的纵向延伸，促进相关学科专业知识与应用间的横向联系、交叉融合；倡导线上线下混合式学习，充分利用线上优质教学资源，提高选修课程比例，建立多维学习环境，开设与专业特色发展相吻合、与学生全面发展相适应的多样化课程，为推进学生跨学科合作学习、多元发展创造条件。

三、修订重点

（一）注重培养目标与岗位要求的对接

培养目标是对该专业毕业生在毕业后5年左右能够达到的职业和专业成就的总体描述。各专业根据学校人才培养目标定位，在充分调研毕业生、用人单位反馈和社会需求状况、学科专业支撑情况的基础上，结合《国标》和专业认证（评估）相关要求，确定专业培养目标。培养目标要涵盖目标定位，服务领域，职业特征，人才定位，职业能力等内容。培养分目标的表述中应该清晰说明毕业生应该具备的从业道德素养与身心素质、行业专职能力、行业综合能力、跨界从业能力、持续发展能力。

（二）注重课程设置与毕业要求的对接

毕业要求是学生通过本专业学习在知识、能力、素养和视野等方面应达到的要求。工科专业的毕业要求除符合《国标》要求外应涵盖《工程教育认证标准》，其他专业对接《国标》及相关专业认证要求。毕业要求应支撑培养目标的达成，表述应明确、具体、精炼、可衡量。明确所有毕业要求指标点对应课程（环节）的支撑，通过课程体系与毕业要求关系矩阵体现课程对毕业要求的高、中、低三级支撑关系。

（三）落实“五育并举”教育要求

贯彻落实国务院及教育部相关文件要求，把立德树人内化为专业培养目标并落实到人才培养方案各个环节；推进习近平新时代中国特色社会主义思想融入教育教学全过程，持续推动思政课和课程思政建设。强化体育教学效果，增强学生体质；构建课内课外深度融合的美育体系，完善课程教学、实践活动、艺术展演等艺术普及教育；强化马克思主义劳动观教育，丰富劳动教育内容、提升劳动素养；加强国家安全教育，全面增强学生的国家安全意识。

（四）丰富通识教育课程

加大通识教育课程在课程体系中的占比，重构通识教育课程体系，做到通识教育四年不断线。按专业大类设置通识教育必修课程模块，夯实学生基础，拓展学生学科视野；丰富通识教育选修课内容，构建基于学生能力素质培养的通识教育选修课程模块，设置历史与文化、艺术与审美、信息与科技、数学与自然、经济与社会、创新与创业等模块化课程，满足学生多元发展需求。

（五）加强专业课程建设

二级学院应根据各专业课程的特点及其内在联系，结合“一体两翼”专业群建设需要统筹构建课程群。学科基础课程应由相关二级学院根据学科要求与专业基础知识需求统筹构建共享的大类学科基础课程平台。专业核心课程要兼顾学生深度学习和专业应用需求，通过课程内容整合，构建最能体现本专业特点的核心课程。强化课内与课外结合，线上与线下结合，鼓励教师积极应用在线开放课程、虚拟仿真技术等手段，加强自学，强调精讲，提升课程的“两性一度”。

（六）强化信息素养与能力

各专业根据新时代人才培养的新要求，将人工智能、大数据、云计算、区块链等现代信息技术纳入现有专业课程体系，信息技术类课程四年不断线，开展“信息+专业”改造。在通识教育必修课中面向全体开设计算机基础课程1.5学分、人工智能与大数据导论1.5学分、文献检索与论文写作1学分；在专业课程中，各专业应结合信息技术与数字经济发展需要，开设与专业相关的信息技术类课程。

（七）优化实践教学体系

将实践教育贯穿本科教育全过程，提高实践教学学分比例，构建“以能力培养为主线，分层次、多模块、全过程”的实践教学体系，优化实践教学环节，推进实践教学模式创新；减少验证性实验比例；围绕生产链、工艺链、创新链，积极增加综合性、设计性、创新性实验；鼓励学生运用开放实验室开展探索性项目实验；鼓励单独开设重在强化应用能力的综合性课程设计或专业实训实践；将实习与就业创业有机融合，强化任务驱动学校主导的集中性专业实习与毕业实习，优化设计集中实践教学环节。

（八）完善创新创业教育

面向全体、分类施教、结合专业、强化实践，除面向全体学生开设大学生创业基础、职业发展与就业指导两门必须课外，在通识教育选修课中设置创新与创业模块；注重创新创业教育与专业教育融合，鼓励各专业开设专业类创新创业实践或实训课程；在实践教学环节中设置素质拓展与创新创业训练项目，把创新创业教育贯穿到人才培养的全过程。

四、基本框架

1.培养目标

2.毕业要求

3.学制与学位授予

4.主干学科与核心课程

5.毕业合格标准及学分分布

6.教学计划进程表

7.毕业要求与培养目标关系矩阵

8.课程体系与毕业要求关系矩阵

五、课程体系

各专业依据培养目标，基于“OBE”理念，建立通识教育课、学科基础课、专业课、集中实践教学环节、素质拓展与创新创业教育项目“五位一体”的课程体系，实行因材施教。学校理工类专业毕业总学分数控制在165-175学分，文科类专业毕业总学分数控制在155-165学分。学分要求与《国标》不一致的，以《国标》为准。学校各专业课程结构及学分要求参见表1和表2。

（一）通识教育课程

通识教育课程由通识教育必修课和通识教育选修课组成。

1.通识教育必修课

通识教育必修课包括思政类、语言文学类、计算机类、军事体育类、创新创业类等课程。重在培养学生的思想道德素质、安全意识、人文社会科学素养、外语、计算机与信息技术等必备知识的应用能力，体育锻炼技能等；同时为学科专业教育打下扎实的基础。

（1）思想政治类课程

思想政治类课程严格按照《中共中央宣传部 教育部关于印发< 新时代学校思想政治理论课改革创新实施方案》的通知》（教材〔2020〕6号）等规定执行。《形势与政策》课程以“线上+线下”的形式进行，每学期不少于8学时，“线下”以讲座形式集中授课，分别于第二、四、六、七学期开设；第一、三、五、八学期进行“线上学习”，共计2学分，“线上学习”不计入总学时；课程每学期考核一次，8个学期的平均成绩作为本课程成绩。

  （2）语言文学类课程

语言文学类包括《通用英语》《专门用途英语》和《中国文化概论》。《通用英语》分专业类别开设，学生修读《通用英语》（1）（2）（3）后，于第四学期修读“专门用途英语”；语言文学类专业开设第二外语。同时，开设《跨文化交际》等语言技能选修课，供各学院根据专业发展要求和学生多元需求选择修读，保证“外语四年不断线”。非语言文学类专业开设《中国文化概论》，语言文学类专业自行开设相关高阶课程。

（3）计算机类课程

非计算机类专业开设《计算机基础》《人工智能与大数据导论》两门课程，各1.5学分；计算机相关专业自行开设高阶计算机课程。全校所有专业开设《文献检索与论文写作》课程。

（4）军事体育类课程

a.“军事与国家安全教育”课程

“军事与国家安全教育”由《军事理论与国家安全教育》《军事技能训练》两门课程组成，根据教育部、中央军委国防动员部《普通高等学校军事课教学大纲》（教体艺〔2019〕1 号）、教育部《大中小学国家安全教育指导纲要》（教材〔2020〕5 号）的要求开设，共计4学分。其中，《军事理论与国家安全教育》共36学时，计2学分；《军事技能训练》2周共14天，计2学分。该课程要达到让学生了解掌握军事基础知识和基本军事技能，增强国防观念、国家安全意识和忧患危机意识，弘扬爱国主义精神、传承红色基因、提高学生综合国防素质的目的。

b.“大学体育”课程

贯彻《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》文件要求，加强体育教育，以体育智、以体育心。《大学体育》课程包括课内教学和课外锻炼两部分，共计4学分。每学期36学时计1学分，其中课内教学32学时，根据学生自身需要，开展专项运动技能的教学活动，第1学期为普修，第二、三、四学期由学生根据自己的兴趣和爱好选择运动项目；另每学年安排4学时课外锻炼（阳光体育活动“健康跑”）。

c.“大学生心理健康教育”课程

全校所有专业按国家相关要求开设《大学生心理健康教育》课程，共32学时，计2学分。

（5）创新创业类课程

创新创业类课程包括《创业基础》《职业发展与就业指导》。全校各专业在第二和第六学期开设《职业发展与就业指导》课程，共38学时，计2学分；第5学期开设《创业基础》课程，共32学时，计2学分。

（6）“劳动教育”课程

全校所有专业开设“劳动教育”课，纳入集中实践教学环节，计1学分。由学工处牵头每学年开设一次“劳动教育周”活动（四年不断线），以听劳模（技能专家）讲座、学生志愿劳动、劳动技能竞赛、创新创业实践等方式开展劳动实践；同时，马克思主义学院应将马克思主义劳动观融入思政课教学，组织学生完成《劳动教育理论》（不少于16学时线上课程）的学习与考核，深刻把握劳动教育的内在要求，理解马克思主义劳动观， 把握劳动精神、劳模精神、工匠精神、奋斗精神的实质和内涵。

（7）其他

各专业开设《逻辑与写作》课程，共32学时，计2学分。

2.通识教育选修课

通识教育选修课分为历史与文化、艺术与审美、信息与科技、数学与自然、经济与社会、创新与创业等模块。自2022年9月入学的全日制本科学生，须于第2至第7学期内，在通识教育选修课的六个模块中选修完成9个学分；其中，所有专业必须修读“四史”课程1学分；理工类专业至少选修除“四史”课程外的历史与文化、经济与社会模块课程2学分；文科类专业至少选修信息与科技、数学与自然模块课程2学分；非艺术类专业至少选修艺术与审美模块课程2学分。原则上每学期最多选修2门。

（二）学科基础课

各二级学院要积极构建学科基础课程平台，打通各专业的基础课程，鼓励跨学院建设相近专业共用的基础课程。加强对已形成的数学类、经济管理类等跨学院大类专业基础课的建设。进一步优化学科基础课程模块设置，各专业根据培养要求进行选择，具体安排及要求如表10。原则上，各专业学科基础课程为8～16门。

（三）专业课

1.专业必修课

专业必修课程要依据教育部《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》认真梳理确定；加强专业核心课程群建设，要听取同行、行业企业专家的意见，充分体现学科优势，突出专业特色，对教学内容进行更新和整合，鼓励设置新型研讨课程、项目专题课程等，培养学生研究性学习的能力。

2.专业限选课程和专业任选课程

专业选修课包括专业限选课和专业任选课，各专业根据专业发展最新趋势，以及社会对人才知识、能力和素质的需求开设相关课程；鼓励按模块设置专业方向选修课程，设置相应的课程群，保证专业限选课、专业任选课形成知识、能力的递进与衔接关系，为按分类培养个性化人才提供条件。鼓励各专业设置专业方向，开设专业限选课；每个专业的专业任选课原则上不少于8学分。各专业应增加专业选修课的数量，提供的选修课程总学分原则上应按规定选修学分的2倍以上设置。鼓励各专业开设专业针对性较强的信息技术类、创新创业实践类选修课程。

（四）集中实践教学环节

集中实践教学环节包括军事技能训练、专业综合实训、课程设计、认知实习、专业实习、毕业实习、毕业论文（设计）等。各专业根据自身专业特点和人才培养要求，科学合理设置课程实验和集中实践教学环节。

六、其他说明

（一）每学年两个学期各安排授课16周和考试1-2周，每学期的课时分布、课程先修后继的安排要科学、合理。

（二）课程的学分按照学时数或教学周数确定，课程的学时数原则上应为8的倍数，学分最小计量单位为0.5。理论学时原则上每16学时计1学分，课内实验（训）学时和独立实验课学时原则上每32学时计1学分，集中实践环节中的综合实训、课程设计、认知实习、专业实习等每1周（原则上24学时）计1学分；毕业实习不少于8周，计7学分；毕业论文（设计）不少于12周，计10学分，实施工程专业认证的专业可根据认证要求调整时长；每个专业设置4个素质拓展与创新创业教育项目学分，按《湖南信息学院素质拓展与创新创业教育项目学分认定办法》规定计算。

（三）培养方案应注重学期间学时的均衡性，平均周课内学时应控制在30学时以下。

（四）加大形成性评价比重，突出考核结果对课程达成度的评价，每学期期末考试课程一般不少于3门。

（五）原则上总学时文科类专业控制在3000学时左右，理工类专业控制在3200学时左右。