第一章 总则

第一条  为贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，建强基层教学组织，培养可持续发展的教学队伍，切实提高教学质量和办学水平，结合我学校实际，特制定本办法。

第二条  教学团队以系（部）、教研室、实验室和实训基地等为建设依托单位，以课程（群）或专业（群）为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成，以具有明确的发展目标、良好的合作精神和先进的教育理念为指导，应结构合理、优势互补。

第三条  教学团队应强化质量意识，深化教学改革，促进教学研讨与教学经验交流，开发教学资源，推进教育创新，规范教学管理，切实提高教学质量，加强课程建设和专业建设，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，同时推进教学工作的老中青相结合，发挥发扬传、帮、带的作用，培养可持续发展的教学队伍。

第二章 基本条件

第四条  组织架构。教学团队以课程（群）或专业（群）为平台进行组建，鼓励根据需要跨教研室/系、跨院、跨学科、跨校组建。

第五条  团队负责人。团队设负责人1名，负责人原则上应具备以下条件：来校工作两年及以上，具有副高级及以上职称或博士学位；坚持在教学一线为学生授课，有丰富的教学经验且教学效果好；长期致力于本团队学科专业建设，具有较深的学术造诣和创新性学术思想，能准确把握专业建设与教学改革方向，保持课程建设的领先水平。

第六条  团队成员。教学团队一般由5-10人组成，具有较好的年龄、职称、学历、学缘结构；团队成员具有高尚的师德风范，良好的专业素质，有较强的教学研究能力，积极参与专业与课程建设，主动进行教学内容、教学方法和手段改革，具有运用现代信息技术组织教学的意识和能力。在教学工作中有强烈的责任心和质量意识，教学效果好。

第三章 建设内容

第七条  强化师资队伍建设。建立合理的教师梯队，重视对团队内青年教师的传、帮、带工作，形成鲜明的团队精神；坚持立德树人，以良好的思想、道德、品质和人格魅力，积极、主动地影响和引导学生全面发展，形成热爱教学、潜心教研的教学风气；通过相互观摩、交流、研讨，形成合作、互补、共享、集成等团队优势，促进团队成员的交流；团队成员能够积极深入思考教学重点、难点、热点，推进教育教学改革，不断提高团队的整体教学水平；提升团队专业素养，使教学团队成为教师成长发展的沃土，培育出各级教学名师。

第八条  加强教学内涵建设。注重课程思政，探索高质量人才培养的教学模式；追踪学科专业前沿，及时更新教学内容，强化专业基础，遵循综合交叉的原则改革课程体系；努力推进创新创业教育改革，培养学生创新意识和思维、创业精神和能力，引导学生进行研究性学习和创新性实验，提升学生综合能力与素养；把团队的教学科研成果融入教学内容，形成系统、开放的课程知识体系。

第九条  深化教学方法与手段改革。更新教育教学理念和方法，实现传统教学与现代教育技术和手段的有机统一，使教学内容更具活力，教学方法、手段更加丰富；加快现代信息技术与教育教学的深度融合，提升师生信息化应用水平和信息素养，建设体现现代教育理念、课程内容体系和教学方法改革的优质在线开放课程；推动校内课程资源共享，推广线上线下混合式教学的在线课程应用；建设信息时代具有针对性学习解决方案的跨媒体、多介质的新形态教材；积极开展虚拟仿真、开放共享的实验实训教学项目和平台建设，努力构建“互联网+”条件下的人才培养新模式。

第十条  提升教研与科研水平。开展富有深度的教学研究与改革，培养和形成高水平教学成果，并大力推广应用，发挥示范引领作用。促进教学与科研的融合，重视将学科优势和科研资源转化为教学资源，实现科研反哺教学，取得显著效果。保证团队紧跟学术前沿，把握学术动态和社会经济热点，提升课程的高阶性、创新性和挑战度，让课程教学始终保持鲜活状态；帮助青年教师确定科研方向，指导课题申报，促使教师教学能力和科研能力同步提高。

第十一条  校级教学团队建设周期一般为三年，在建设期内，团队应完成规定的目标任务。

第四章 验收条件

第十二条  在教学团队建设周期内，坚持落实立德树人根本任务，落实教育教学改革方案要求，提升应用型人才培养质量，在课程建设、教材建设、教学研究、学生培养成效等方面取得了相关标志性成果。围绕立项建设的目标和特色，至少完成以下基本任务，其中第1-4项至少须完成3项，第5-9项选择完成其中3项：

（一）省级以上教学改革研究类项目立项（主持）达到0.2项/人；

（二）团队成员以第一作者身份在学校认定的C级以上刊物发表教研教改论文达到0.5篇/人；

（三）团队获立项省级及以上课程建设项目1门，或立项2门及以上校级课程建设项目；

（四）获得省部级及以上教学成果奖1项。

（五）团队成员获校级二等奖及以上教学竞赛奖项不少于1项；

（六）团队成员指导学生获省级A-及以上学科竞赛奖项不少于1项/人；

（七）指导所在专业学生发表学术论文2篇或获得专利授权2项（学生须为论文或专利的第一署名人）；

（八）公开出版专业建设、课程建设相关教材1本；

（九）完成其他计划建设任务。

第十三条  不同批次的教学团队具体建设重点有差异，相应建设要求须参照相应立项及结项时所发通知的规定。

第五章 团队管理

第十四条  建设期内，如遇以下情况方可申请调整团队成员（含负责人），并报学校批准后执行。

（一）团队负责人因故离校一个学期，须由所在二级学院指定临时负责人；离校一年以上者，二级学院须另行推荐负责人。

（二）团队成员因故离校一年以上或离职者，可由负责人申请更换成员，经二级学院审核报学校批准。

第十五条  每个团队安排专项资金支持，由团队负责人按相关要求安排使用。教学团队建设纳入学校教学建设项目管理范畴，考核分为年度考核和验收考核，由教务处组织专家根据团队建设目标完成情况，采取实地考察、现场答辩、报告审查等方式实施，考核结果报学校教学指导委员会审定。

第十六条  教师作为两个及以上教学团队成员，其所获成果应具有专属唯一性，即1项成果只能专属于某一个团队，不得在团队验收结项时重复使用。团队建设期间产生的论文、教材等相关成果，需挂靠本教学团队为唯一基金来源，否则将不予视为结题验收成果。若有违反以上情形者，将作出严肃处理。

第十七条  团队及所在二级学院需对照年度计划进行自评自查，未能按既定计划建设、取得成果的团队，可申请延期一年验收，并在一年内进行整改。若整改后仍无法完成建设任务，则取消该团队建设资格，项目组成员取消当年各类评比资格，并终止全部建设经费支持。撤项团队主持人3年内、成员1年内不得申报学校所有教育教学项目。

第六章 附则

第十八条  本办法由教务处负责解释。

第十九条 本办法自印发之日起施行，学校原有规定与本办法不一致的，一律以本办法为准。