各二级学院：

根据《关于开展2025-2026学年第二学期期中教学检查的通知》（湘信院教务处〔2026〕92号）文件要求，教务处联合教学质量管理处开展了期中教学检查，总体来看，各二级学院对期中教学检查工作高度重视，教学运行整体平稳有序，绝大多数教学环节基本符合学校质量标准要求，检查工作达到了预期效果。现将情况通报如下：

一、学生作业布置与批阅情况

共抽查七个二级学院2023级至2025级三个年级共53门本科专业各类课程（通识教育选修课除外）的作业。

（一）整体情况

各学院对作业布置与批阅工作的各项规定总体落实到位。作业布置紧密贴合课堂教学内容，作业频次基本达到学校文件规定标准，选题难度梯度设置基本合理；任课教师能够规范开展作业批阅工作，充分发挥作业巩固课堂知识、检验学习成效的作用，符合学校作业与练习质量标准基本要求。检查排名如下：

1.设有专业的学院

2.未设专业的学院

（二）问题与不足

1.作业设计形式较为单一，多以传统习题为主，调研报告、小组项目、实践实训等多元化探究型作业占比偏低，对学生综合应用能力的训练不足。

2.作业评阅标准执行不统一，部分课程评分细则不完善，评语评价与给定成绩之间逻辑关联性不强，评价导向不够清晰。

3.作业批阅时效性有待提升，部分教师批阅周期超出文件规定时限，批阅标注、日期、评语书写等格式不规范。

4.少数实验、实训课程项目内容与教学大纲要求不符，教学内容与培养目标存在偏差，实践教学环节的支撑度不够。

5.个别教师实验、实训报告批阅流于形式，对全体学生使用统一模板化评语，未能针对学生作答情况开展个性化点评，批阅的诊断功能未能有效发挥。

（三）整改要求

1.具体问题清单由检查组单独反馈给各二级学院，请各学院组织全体任课教师对照《湖南信息学院教学质量标准》《作业布置和批阅及课外辅导答疑管理办法》开展自查自纠，逐项规范作业设计、布置、收缴、批阅、存档全流程管理。

2.压实教师教学主体责任，任课教师须结合课程专业属性、教学目标精心设计作业练习，丰富作业类型；严格遵守批阅时限要求，做到标注规范、评语客观具体，及时开展共性问题课堂讲评，做好作业成绩登记，将作业成绩按规定纳入课程平时成绩。

3.优化作业内容设计，严格对标学校作业环节质量标准，兼顾基础知识巩固与实践应用训练。作业内容突出基本知识理解与应用、专业技能培育，强化学生逻辑思维训练，分层设计梯度化习题，着力提升学生运用基础理论分析、解决实际问题的综合能力。

4.强化实验、实训类作业管控，确保实验实训项目、报告内容完全契合教学大纲，杜绝同质化模板评语，依托实验实训报告训练学生独立观察、分析、处理实操问题的能力。

二、课程考核材料情况

本次检查覆盖七个二级学院，涉及2025-2026学年第一学期期末考试及2025-2026学年第二学期期初补考，共抽查61门课程、154个教学班的考核材料，重点从命题质量、批阅规范、过程性及拓展性考核、成绩分析与改进措施、材料归档五个维度进行检查。

（一）整体情况

各学院均能按照学校制度组织命题、考试、批阅、分析及归档工作，整体落实情况良好。绝大部分课程能够严格执行学校课程考核管理相关制度，考核资料完整规范，试卷批阅严谨细致，成绩分析能够结合班级学情撰写，考核材料归档流程符合要求。检查排名如下：

（二）问题与不足

1.命题源头管控不严，部分课程题型配比不合理，考核维度较为单一，对学生综合分析能力的考查不够全面；评分标准未细化分级采分点，可执行性不足；少数课程A、B卷在题量、分值和难度上存在明显差异，一致性有待提高。

2.阅卷流程执行不到位，部分课程评分标准执行宽松，存在随意赋分现象；少数教学班统分合分存在加总错误，成绩数据准确性不足；主观题批阅痕迹缺失较多，赋分依据难以追溯。

3.过程性及拓展性考核管理不够规范，部分课程在教学大纲、考核方案与成绩登记表中评分标准未保持一致，执行存在偏差；少数课程考核成绩分布集中、缺乏合理区分度，评价的参考价值不高。

4.成绩分析深度不足，缺乏基于卷面答题数据、成绩分布及课程达成度的定量支撑；改进措施空泛笼统，可操作性不强；部分报告内容高度雷同，未结合本班实际学情撰写。

5.归档材料完整性不足，命题审批表缺签字、过程性及拓展性考核评分标准或样卷等关键材料未存档；部分归档资料未按规定顺序分类装订，存在试卷倒装、材料散乱、封面信息填写不全等疏漏。

（三）整改要求

1.从严把控命题质量，统一AB卷命题标准。严格对照教学大纲规划试卷题型结构，合理搭配客观、主观题型；细化各题型分级采分细则；统一A、B卷题型题量、分值及难度标准。

2.规范阅卷全流程，建立成绩交叉复核机制。规范标注得分、扣分痕迹，主观题明确采分点；阅卷完成后安排专人交叉核对统分、合分，修正成绩登记错误、修改分数须签字确认。

3.统一过程性及拓展性考核标准，完善过程材料留存。教学大纲、考核方案、成绩登记表中过程性及拓展性考核项目、分值、评分标准须完全一致；相关考核构成及评分标准等材料须归档完整。

4.提升成绩分析质量，强化报告审核把关。教师需依托卷面答题数据、成绩分布、课程达成度开展深度分析；改进措施分教学改进、学生帮扶两方面制定具体举措。

5.标准化落实归档管理，健全复核检查机制。收齐命题审批表、试卷、评分细则、过程考核记录、成绩分析等全套资料；规范装订，完善签字、封面信息，确保资料齐全、真实。

教务处

2026年6月28日