编者按：结合学校在线教学组织实施实际，教务处组织全面梳理在线教学实施情况，优化调整课程授课方式和集中学习答疑课时，全面转型直播教学。为进一步做好全面实施直播教学后的在线教学工作，基于对全校直播教学情况的摸底调查数据，学校组织开展了直播教学经验交流活动。本期教学简报主要围绕本次交流活动进行报道。

学校组织开展直播教学经验交流活动

教务处

新冠肺炎疫情防控期间，学校积极响应教育部“停课不停学”的号召，精心部署在线教学工作。自2月24日启动在线教学以来，整体运行平稳，教学秩序井然。根据新冠疫情防控情况，结合学校在线教学组织实施实际，教务处组织全面梳理在线教学实施情况，优化调整课程授课方式和集中学习答疑课时，全面转型直播教学。

为进一步做好全面实施直播教学后的在线教学工作，教务处于4月12日-4月14日期间组织了针对全校直播教学情况的摸底调查。针对调查中集中反馈出的教师直播平台运用不熟练、直播教学设计和方式方法单一、直播经验不足等问题，教务处于2020年4月21日下午组织开展了直播教学经验交流活动。本次交流活动由教务处处长曾亚主持，分为两个阶段进行。第一阶段由两名湖南省在线精品开放课程负责人，管理学院黄纵老师和商学院张晓娜老师进行直播教学示范课展示。

黄纵老师通过QQ群课堂展示了“旅行社计调实务”课程教学。过程中，黄纵老师通过人脸拍照签到、随机点名答题、发布课堂投票和讨论题等方式，展示了如何有效利用智慧教学工具，加强课堂管控，促进课堂互动。同时展示了如何通过课前布置研究性学习任务、课中分组讨论讲解、课后延伸练习等方式强化课程设计，采用翻转课堂的模式，扩大课程容量。黄纵老师充分的课前准备，精巧的课程设计，熟练的在线教学技术应用，活跃的师生互动让观摩教师收益匪浅，大家纷纷点赞。

张晓娜老师通过“国际市场营销定位”课程展示，着重分享了如何实施PBL在线教学八步法：教师提出任务，学生组建团队——教师发布线上自主学习任务单——学生以团队为单位完成并提交任务单——教师分析学生学习数据，提炼共性问题——教师针对共性问题进行教学——教师下达实践任务，引导学生讨论与互动——检验学习效果——巩固实践性任务。过程中，张晓娜老师通过随机连麦答题等多种方式加强互动，观摩教师也深受感染，在讨论区踊跃发言讨论。

之后，杨虹校长就疫情期间的在线教学和本次交流活动进行了指导。杨校长指出，此次新冠肺炎疫情期间的在线教学是给所有教学人员的一次大考，但同时也是一次机遇。一是要充分发挥线上、线下教学优势，推进常态化的混合式教学改革；二是要促进在线教学平台的应用和推广，达成真正意义上的可追溯源头的教学过程性评价；三是梳理归总教学资源，建设有湖南信息学院特色的课程教学体系。希望全体老师在确保线上线下实质等效的基础上，转“危”为“机”，加快推进信息化课程教学改革，全面加强“金课”建设，提升人才培养能力。

第一阶段全校共有388名教职员工参与。之后，活动进入第二阶段，由各二级学院以教研室为单位组织研讨。

线上教学展风采 交流活动促提升

电子信息学院

为了做好新冠疫情防控期间的直播教学工作，提高教师的在线教学能力，根据《关于开展直播教学经验交流活动的通知》（湘信院教务处〔2020〕29号）文件要求，4月21日下午，电子信息学院认真组织开展了直播教学经验交流活动。

一、认真学习，受益匪浅

在交流活动中，管理学院黄纵老师和商学院张晓娜老师熟练应用信息技术手段，在直播教学技术应用和课堂组织方面进行了很好的示范，并结合教学实际，进行了直播教学经验分享，全体教师都有很大收获，受益匪浅。

二、分组研讨，取长补短

学校直播教学经验交流活动结束后，我院组织教师以教研室为单位，分组进行了直播教学经验研讨。各教研室通过钉钉、QQ群课堂等方式开展教研活动，全体教师积极参与，围绕教学平台应用、教学内容设计、教学课堂组织等方面进行分享交流，相互取长补短。各教研室都有活动记录，视频图片资源，内容详实，取得了很好成效。

（一）电子信息工程教研室：用心用情，精益求精

在线教学关键还得看老师是否用心、是否进行教学准备、是否进行教学引导和激励，平台只是手段，是否投入才是重点。电子信息工程教研室教师们用心用情，精益求精每一堂在线课。

电子信息工程教研室教师学习黄纵老师和张晓娜老师的观摩课后，4月23日下午组织大家通过QQ群开展在线教学经验交流分享。张金菊主任首先对最近在线教学情况进行了总结，接下来教研室每位老师对自己在线教学的感触进行经验分享和交流。李世友教授认为在线教学其实是课堂教学的一种反映，老师平时上课的风格怎么样，在线上教学的风格也多半类似，无论什么平台，它的基本功能就是把老师和学生聚集在一起，老师通过分享屏幕，就可以做到让学生跟随老师的思路去进行授课，他还分享了自己管控课堂和激励学生学习的方式。陶曾杰副教授从两位老师的示范课入手，谈到了平台和方法的重要性。杨美蓉老师的困惑是学生真实的参与情况，每次上课积极参与互动的总是同样几位学生，只能更多地采用课中随机点名、随机签到的方式了解学生的课堂参与情况，通过加平时分的手段鼓励同学们晒笔记，晒解题过程，营造热烈的学习氛围。

张金菊主任对本次经验交流会做了总结，强调如下几点：各种平台都可以建立丰富的学习资源，书籍、软件教程、论文、期刊等，对于一个爱学习的学生来说是一座宝库；方法的使用能激励学生和老师交流的频率，活跃课堂氛围。上传一些学习资源很重要，学生可以随时下载，更加自由地开展个性化学习。希望老师们适用新的教学模式，改变传统的教学理念和方法，有效地进行线上线下相结合的教学改革，调整心态，用心准备，全心投入。最后希望老师们继续保持着对学生的责任心，对自己所教的课程负责，对所教学生负责，继续克服线上课堂的缺点，教研室老师之间多沟通，多帮助，达到最好的在线教学效果。

（二）物联网教研室：疾风知劲草，挑战显担当，集思广益效率高

疾风知劲草，挑战显担当。直播教学研讨会上大家积极交流这两个月的网上教学体会，对比已有的先进经验，检讨直播教学得失，希望做好后续的直播教学工作。张钰莎副教授分享了自己授课的经验，充分利用学习通、腾讯课堂等网络教学平台，开展丰富的网络教学活动，加强与学生的互动，及时了解学生知识掌握情况，特别是难点知识的理解情况，务必让学生有所收获。王靖宇和罗莉霞老师分别介绍了直播课程中需要重点关注的地方：精心准备教学内容，让教学有趣起来；利用QQ直播时课堂提问，学生多方式回答问题，让课堂活起来。

通过讨论，大家对下一步直播教学工作充满信心，虽然疫情还没有结束，但没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会到来。在湘信院、在电信学院的大家庭中，我们一定能克服疫情带来的影响，不但做到“停课不停学”，而且要充分利用各种网络教学平台，加强与学生的沟通，提升教学质量，保质保量完成本学期教学任务。

（三）软件工程教研室：分享经验反思不足，持续提升教学效果

学习了黄纵和张晓娜两位老师的直播示范课之后，软件工程教研室召开了以“直播教学经验交流”为主题的教研活动。在教研活动中，教研室主任马凌副教授首先分享了自己在直播教学中的一些教学经验，比如，要求学生上传每周的课堂笔记，学生进行互评，督促学生认真学习；授课中，通过学习通平台采取签到、选人、讨论、课堂测试等课堂活动，有效地调动了学生参与课堂的积极性，并通过学习通详细记录了学生的过程化成绩。之后，她也反思了自己在直播教学中的不足，就是要学习黄老师及时将学生的课程成绩反馈给学生，督促表现较差的同学迎头赶上，鼓励表现好的同学取得更好的成绩。随后，教师们分享了一些直播教学小窍门：在直播过程中，随机加入QQ群接龙且要求学生在2分钟内完成，检测学生是否真的在听课；在实践直播课中，布置实训任务，学生在QQ群里分享实训成果，及时检查教学效果。最后，教师们谈了各自在今后教学中的改革措施：唐启涛副教授打算通过使用群课堂直播与学习通的互动功能配合，提高自己课堂的互动效果；仇焕青高级实验师打算加强课堂互动和督察,加强对同学的提问和鼓励，注意课前任务的布置、点评及课后的总结与超星学习通的结合使用，提高教学效果。谢鑫副教授对直播教学也提出了自己的一些思考：他认为直播课的互动和内容讲解两者之间需要有一个动态平衡，也就是说，如果直播课当中花大量的时间对学生进行考勤、点名、互动等，那么意味着讲授课程内容的深度和广度会降低，甚至完成教学大纲上的任务进度都会比较困难。如果直播课只是一味地讲解，不和学生互动，又很难保证教学效果。

通过本次教研活动，老师们学习了优秀教师的教学经验，反思了自己在直播教学中存在的问题，明确了直播教学改革的方向和措施，取得了很好的效果。

（四）通信工程教研室：开展网上教研，把脉线上教学

通信工程教研室全体教师为保证线上教学质量，总结教学经验，围绕如何组织学生线下的自主学习活动、如何加强线上教学的互动、如何设计探究任务和问题等方面做出了有益的探索。教师们首先肯定了黄纵和张晓娜两位教师直播教学展示课的教学效果，积极探讨，总结经验：一是选择合适的平台和直播软件，主要是超星学习通、中国大学MOOC、QQ群课堂、分享屏幕和钉钉等，熟练掌握平台和软件的功能，运用自如；二是课前充分准备，不仅是教学课件、视频的准备，也要侧重于提问和互动环节的准备，丰富教学内容，教学设计上教师要把握课程节奏，突出重难点，呈现教学层次感；三是教学过程的管控，教学方式应结合现实案例，如当前的新冠疫情防控，充分调动学生的积极性，合理设置提问环节，灵活应用平台的辅助功能如慕课堂的讨论和练习等，及时表扬，奖惩结合，增强学生的参与感；四是总结与反思，课程结束前要对学生的上课情况和教学内容进行总结，课下反思教师的教学行为，及时调整和改进教学方式。

全体教师以此次交流活动为契机，相互观摩，取长补短，提升信息化教学素养，进行教学理念变革，提高线上教学水平，实现线上教学质量与效果的提升。

（五）自动化教研室：借自引智，合力共赢

自动化教研室的本次教研活动围绕以下三个主题展开：建课环节的思考与优化、直播课程的设计及平台选择、线上授课对后期面授课的启发。针对上述议题，全体教研室教师积极发言。李德英老师通过自己的线上课程指出线上与线下课堂有明显的不同，看不到学生的面孔，互动反馈不及时，线上课程更多的是要靠学生的自觉主动性，建议老师运用多种手段；实训教学时，运用仿真技术，展示操作过程，加强互动，提高课堂生趣，提高到课率。肖雄亮老师主要采取的是腾讯课堂方式授课，感受对比QQ群课堂有很多优越性，腾讯课堂软件是一款专门为授课设计的软件，其中签到功能，互动模块，学情监控要优于QQ群课堂。另外他还分享了自己在教法上的感受，比如课前放音乐，课上提升授课氛围，增加课堂的趣味性等。肖老师还把腾讯课堂的操作制作成视频发给老师们进行学习分享。其他老师也就线上授课分别发表自己的建议，为更加完善后期的线上教学提出了可行性思路。本次研讨活动大家畅所欲言，围绕线上教学展开了深入的讨论，大家受益匪浅，为更好地提高线上教学质量积累了更多的宝贵经验。

纯粹的线上教学形式对每位师生都是挑战，但也是机遇，利用直播课堂，有助于充分发挥信息时代大数据对教育的价值。通过讨论，大家一致认为，充足的准备、有效的教学方法很重要。要精心备课、精心准备，用心对待课程、用心对待学生，设计好教学环节，提高网上教学的教学魅力。全体教师借自引智，合力共赢，不断研讨线上教学的方式方法，动态调整教学过程，确保线上直播教学质量。

（六）网络工程教研室：集思广益，博采众长，凝练特色，精准教学

网络工程教研室全体成员对照黄纵、张晓娜两位老师的直播示范课以及优秀教师的线上教学经验，踊跃发言，围绕如何提高线上教学质量进行了积极、深入的探讨。

刘定副教授认为，首先要认真学习，博采众长，借鉴其他优秀教师的成功经验，并针对课程的特点，精心准备，凝练特色；其次，课程教学团队要紧密合作，发挥团队优势，共同建设课程资源，定期交流教学经验，并及时解决教学中存在的问题。戴晓东老师表示，在线上教学中最重要的是建设好教学资源，精心备课，精准教学。要围绕知识点，采用举例、提问、讨论等方式，加强与学生的互动，课后要精心布置习题。这样，学生不仅能够掌握和了解知识点，还能做到灵活运用。马英英老师认为，相比面授，线上教学最大的缺点是难以监督学生的学习情况，这一点可以通过线上提问、线上讨论、线上测试、线上作业等方式来弥补。谢燕老师提出，要针对理工科类课程教学的特点，采取适合理工科类课程的在线教学方式，结合各班学生的情况，多让学生参与线上教学环节，加强学生的参与度，争取取得较好的线上教学效果。袁丹老师在监督学生学习方面有一定的心得：例如提前十分钟发起直播，课堂上不定时点名提问学生，课堂上会发布一些小测验，课后布置作业让学生巩固知识，课间“幽默两分钟”活跃气氛、提高学生注意力等。

通过本次教研活动，老师们都表示收获良多，对于如何做好线上直播教学充满了信心，心里更加有底了。大家决心要认真做好教学设计，建设好教学资源，积极学习和借鉴展示课上的教学手段，博采众长，精准教学，凝练具有自己特色的高质量线上课堂，提高线上教学质量。

（七）计算机基础教研室：探索新型混合教学模式，打造未来教育新常态

疫情期间开展的线上教学活动，带给我们的不仅是一次深入开展网络教学的机会，更多的是留给我们今后如何开展线上线下混合式教学改革的思路与启示。计算机基础教研室全体教师围绕“如何充分利用线上教学资源，使之与课堂教学成为一个有机体系”等问题进行了深入的探讨。

经过激烈讨论，教师们在总结已有在线教学经验的基础上，进一步明晰了下阶段开展在线教学活动的教学策略与思路：1.直播课程前，组织学生利用中国大学慕课网、学习通等学习平台，进行自主学习，在线记录疑问，网上搜索查看与知识点相关的信息材料，在线完成导学资料后面的预习检测题并上传提交答案；2.教师通过查看学生提交的预习测试题作答情况，以及教学平台提供的学生在线学习的相关统计数据，分析当前学生的预习情况及知识点的掌握情况；3.教师设计、调整在线直播策略，设计教学过程，组织教学实施；4.教师通过在线直播平台根据课前获取的学生在线学习数据开展直播教学活动，并辅以课堂练习；5.学生完成练习并进行在线展示、补充说明，其他同学进行在线点评，实现学习成果的自我评价、学生互评及教师评价，使整个在线学习气氛更加活跃，提高教学效果和学生的学习效率。与此同时，教师们也提出了教学实施时的注意事项：1.在线教学资源与教学设计是教师团队共同智慧的产物。因此，注重课程团队的建设，才能建设出高质量、多元化的线上课程，打造高效课堂；2.教师需不断学习信息技术，熟悉网络教学平台的功能、特点，才能灵活、充分利用各种媒体资源，开展混合式教学。

通过此次活动，让老师们对线上教学有了更深的认识：只有明确教学目标，统筹安排线上、线下活动，才能发挥出各自的优势，最终达到促进学生主动学习、提高教师教学质量的目标。

三、持续改进，提升技能

随着线上教学的持续推进，直播教学和线上线下融合已成为常态，电子信息学院以教师线上直播教学为抓手，组织教师认真学习和应用信息化技术，强化资源建设，改革创新教学方法和手段，不断提升教师的线上教学能力。

经验共分享 交流促提升

商学院

为进一步落实《关于做好新冠肺炎疫情防控期间在线教学组织与管理工作的通知》（湘信院通〔2020〕15号）等相关文件精神，做好新冠疫情防控期间的直播教学工作，提升教师在线教学能力，商学院先后组织了多次交流、学习与教研活动。

一、学院网络直播教学经验分享交流会

4月8号下午2点，商学院网络直播教学经验分享交流会于QQ群内举行。会议由胡继荣院长主持，全院任课教师通过网络参与到此会议当中，除了3位上课的老师外，其他老师全部参加。此次进行经验分享的成员均是各教研室派出的线上教学表现优秀的老师，共6位，分别为张莉、欧阳仡欣、陈健、史彩霞、刘胡英、周雅颂。

张莉老师分别从“转变思想、适应直播教学”“教学平台与教学资源的选择”“教学方法的改变”三个方面进行了分享。欧阳仡欣老师就如何提高线上课堂学习效果分享了自己的在线教学“四步曲”：课前安排学生前期进行自主学习与思考；课上教师通过案例补充与引导与学生互动；课后学生通过作业、笔记整理与兴趣阅读进行巩固；课下教师收集反馈并进行改进。陈健老师提出了要精心制作PPT、注意形象、安排好小孩、注意家庭环境等课前准备；多设置互动环节、多点到和表扬学生、引导学生“动手”并参与讨论等课程运行技巧。史彩霞老师除了分享自己的经验，还提到了教学资源建设的重要性、个人从在线教学中得到的收获等。刘胡英老师从“备”（备内容、备方法、备学生）“演”（课堂因“预演”而精彩）“习”（课前预习、课程复习）“解”（习题讲解、难点解惑）“建”（教学资源库建设的重要性与便利性）等五个方面进行了详细分享。周雅颂老师则从教学理念、教学模式、教学设计、教学方法、教学资源建设情况、教学管理、教学反馈等方面总结了自己的经验。

几位老师在此次分享中进行了认真的总结，制作了精美的PPT，有的老师还事先做了录制，准备非常认真。此次分享，既为老师们提升信息化教育教学能力提供了帮助，也使大家意识到要进一步梳理自己的线上教学过程，完善教学中存在的不足，同时也激发了教师们积极开展在线教学探索与创新，确保疫情防控期间线上教学质量的决心。这些积极现象为推动我院进一步深化课堂教学改革奠定了基础。

二、学校直播教学经验交流活动

4 月 21 日下午 2:30 ，商学院按学校要求，派出张晓娜老师进行了基于PBL的在线教学展示，并组织全体任课教师收看了教务处组织的此次直播教学展示课。所有教师及时收看，认真学习，受益匪浅。

三、各教研室开展直播教学专题研讨

学校直播教学展示课活动结束后，商学院进行了短暂的全院交流，强调所有教师都应认真学习，努力探索，不断提升在线直播教学的能力，之后各教研室开展了直播教学专题研讨。老师们积极发言，畅谈自己的学习感悟，分享答疑、直播以来的收获和心得，也提出问题与思考，学校组织的交流活动弥补了学院分享会上仅有分享而无展示的不足，大家都觉得干货满满，收获良多。

线上教研同交流，网课经验共分享

管理学院

4月21日下午，管理学院组织全体教师参加了学校组织的直播教学经验交流活动，认真观摩了黄纵、张晓娜两位老师的直播教学展示课，仔细聆听了两位教师的直播教学经验分享。交流会后，管理学院各教研室结合自身专业特点，就如何高效开展直播教学展开研讨，并分享成功经验。

一、活动情况

财务管理教研室：他山之石，可以攻玉

他山之石，可以攻玉。研讨会上，大家有体会、有问题、有经验、有小诀窍，积极地说出自己的体会与困惑，活动开展氛围好。李爱娥副教授总结了前两周的直播教学情况，并希望通过本次经验分享交流，不断改进我们的线上教学，提升线上教学效果。她行动到位、工作扎实，并就QQ的作业功能、作业评阅及反馈、师生语音互动交流等方面谈了自己的做法与感受。随后，各位老师也积极交流自己的做法，如周文慧、黄桂英和王琼三位老师共同承担的财务会计综合实训课，会提前安排学生购买实训必需物品，结合PPT上实训成果展示的图片，拍摄填制凭证的视频、剪辑、上传，引导学生真正动手进行操作。对于直播教学，老师们八仙过海，各有妙招：以学生的浏览次数和评论数作为平时考核的一个指标，提升学生课堂参与率；随机抽取学生提问，点名三次未回答的视为早退；课后必须看录课的视频回放且不允许倍速观看等等，在课堂上随时检验学生是否在线听课，确保教学效果。

通过本次活动的开展，教研室全体老师对线上教学及课堂管控有了更深入的认识，纷纷表示一定要认真学习线上教学的技术技巧，在直播教学中想办法提升课堂效果，进行积极的课堂管控，抓住这次疫情带来的线上教学的契机，不断提升线上教学能力和教学效果。

会计教研室：取长补短，集众所长

会计教研室全体教师就如何提高直播课教学质量和如何进行集体备课进行探讨和发言，并结合黄纵、张晓娜两位老师的直播示范课经验，提出要提高直播教学质量，首先教师要想办法增强课堂趣味性，将最先进、最前沿、学生最关注的社会热点问题融入课堂教学；其次要加强课堂上的师生互动，增强直播教学的临场感；同时教师必须做好课堂管控，提高教学效果。姜葵教授强调“平台课程建设要覆盖全部知识点，保证所有知识点都有录屏供学生回看复习；相应的教案、视频、习题、课件等教学资源要确保完整”。颜赛燕副教授鼓励老师们利用和创造机会多交流，同课程的老师应深入探讨知识点的讲解和教学手段，取长补短，集众所长，发挥集体备课的优势。

通过本次在线直播课经验学习探讨，老师们对线上直播教学有了更深入的理解，表示要认真做好工作规划，积极学习和借鉴展示课上的教学手段，集众所长，建设好高质量的线上课程，提高线上教学质量，将抗“疫”期间的临时教改转变成教学质量提升的常态工作。

管理教研室：经验共分享，交流促提升

管理教研室全体教师围绕在线课程准备、教学平台选用、教学授课形式、教学效果反馈、教学团队打造、上课过程优化、课后师生互动和线上作业辅导等方面进行在线直播经验交流，老师们积极建言献策。

苦乐相伴有收获、反思提升有启发。黄纵老师从自身对线上教学的探索和尝试破题，从软件平台的优选、课前备课的打磨、直播教学的体验、师生互动的感悟等方面做了精彩的分享。她认为采用“QQ群课堂+超星学习通/雨课堂”的教学方式是比较合适的方案，并总结出4点在线教学体会：课前准备工作是关键；课堂管控抓学生注意力；课后作业巩固与延伸学习；营造竞争课堂学习氛围。

彭浩老师根据本学期自己对在线直播教学的探索和尝试，提出要对PPT进行“扩容”，由传统的“提纲挈领”式变成“问题+阐释+案例”式，尽量通俗易懂地把相关知识传达给学生，增加了“附录”内容，延伸学生的知识视野，学生反映教学效果较好。

此次线上交流分享活动，为教师们提供了经验交流的平台，深化了老师们对线上教学的理解和认识，鼓励大家通过信息化手段不断探索和创新教学方式，进一步提升教学质量。

工程教研室：总结直播教学经验，探索未来教学新模式

工程教研室老师们积极探索新型教学模式，经过激烈讨论，全体教师就“规范教学环节、注重教学设计、打造高效课堂”三个方面形成共识：第一，任课教师必须认真审视自己的直播课堂，规范、落实各个教学环节，注重课前预热、课中互动、及时总结与反思；第二，要精心做好教学设计，选择合适的教学手段，预估直播过程中可能出现的状况，做好预案，营造温馨、严谨的直播课堂；第三，全体老师要高度关注直播课堂的教学效果，要着眼于打造高效在线课堂，确保线上教学质量。

老师们一致认为，通过腾讯课堂、超星学习通以及中国大学MOOC等线上优质教学资源推送等多种教学手段，能最大限度地保证线上教学质量。倡导使用“腾讯课堂+EV录屏”等软件进行线上直播，既能随时抽查学生的在线学习情况，还可将直播录屏推送给学生供复习使用，线上教学成效明显。

二、小结

本次直播教学经验交流和研讨，是根据前期在线教学经验以及存在的问题与不足，为了进一步规范教师线上教学活动、提高线上教学质量而开展的。本次直播教学经验分享交流活动促使老师们以在线教学的全面实施为契机，利用优质在线课程资源，开展线上授课和线上学习等在线教学活动，落实“以学习者为中心”的教育理念，不断完善教学环节，确保质量不减、标准不降，对提高教师在线教学效果和提升我院人才培养质量具有重要意义。

下一步管理学院将继续做好线上教学活动的服务和指导工作，努力做好学生返校后线上教学与线下教学的衔接与融合工作，切实保障教学质量。学院将充分利用这次危机和大考，将疫情期间的战时举措变成平时机制，将疫情期间的临时教改变成学院的长期质量行动，进一步聚焦“金课”建设，提升人才培养能力，迎接学校的合格评估。

共享交流齐聚力 示范引领促提升

艺术学院

为做好直播教学工作，不断提升在线教学质量，4月21日下午教务处以QQ群课堂的形式组织开展了直播教学经验交流活动,艺术学院全体教学管理人员及教师参加了此次活动。会后各教研室积极开展了直播教学研讨，在结合黄纵、张晓娜老师的直播展示和经验分享的基础上，艺术学院各专业选派了教师代表根据自身专业特色进行了片段教学展示与经验分享，随后各专业教师围绕“如何进一步优化直播教学”，结合观摩感受，就自身的体会、认识与优化建议进行了积极研讨。

来自播音与主持艺术教研室的三位老师结合专业特色从不同角度分享了直播教学经验：谭笑老师以所授课程《思维与语言》为例，从定目标、想办法、做评估三个方面阐述了基于“讲授、推演类直播教学模式”的教学设计，她强调坚持以学生为中心是教学设计的立足点和出发点；金颖老师从课堂组织入手，分享了积分银行、工作室团队作战、辩论赛+无领导小组讨论、过方案+出产品等教学手段，以此加强师生互动、提升课堂效率；姚思嘉老师则总结了线上直播教学课前、课中、课后三个阶段的核心要素，从而加强对学生的把控，结合《网络舆情管理与新媒体传播》的课程特点，她认为基于项目的研究性学习更为有效。

   来自音乐与舞蹈教研室的冯亚晴老师从如何有效进行线上教学的学生管理、如何使用多平台融合的教学模式、如何用合理的教学方法分类分组以及如何采取多问多评的互动方式等角度出发，分享了具体经验与做法；刘昱老师则就如何打造高效的线上直播课堂进行了细致分享，总结了直播教学的关键六步：1.提问互动，难易有致；2.赋能学生，做主讲人；3.上传资源，巩固拓展；4.异步讨论，促进建构；5.设定标准，引导互动；6.总结反馈，转化资源。

来自环境设计教研室的成果老师分享了她如何结合《装饰工艺材料与预算》课程特点，借助虚拟仿真实训平台采用“1+1”教学模式优化教学，提升学生面对复杂工程的方案设计和图纸绘制能力的具体经验；来自视觉传达与数字媒体教研室的陈灵芝老师分享了她在《字体设计》教学中课程思政的具体做法，她充分发挥项目制教学优势，巧妙融入课程思政，把抗击新冠肺炎疫情等思政主题的字体创作纳入实践教学，引导学生在进行专业学习的同时，运用专业知识服务社会，传播正能量。

其余老师也纷纷发表了各自的直播感悟与优化建议，并表示从学校展示课的两名老师及本专业进行分享的教师代表身上，学习到了优秀教师的教学经验，具体可感、印象深刻、指导性强、收获颇丰，在今后的教学过程中会总结优秀教师的教学经验，进一步强化课程建设，持续改进教学设计，不断提高线上教学质量。

自开展线上教学工作以来，艺术学院不断引导教师根据课程特点开展形式多样、内容丰富的在线教学，并通过进行在线教学情况学生问卷调查、教学管理人员与督导听课、在线教学环节交流指导、“互看互听互评”活动、刊载在线教学案例、集体磨课与研讨、每周发布《艺术学院在线教学质量报告》等措施，积极探索和总结线上教学工作中的经验与不足，有效促进在线教学水平的提升。在这个过程中我们不断发现问题、提出问题、及时分享、相互借鉴、持续改进，教师的在线教学能力不断增强，在线教学的质量与效果不断提升。下一步艺术学院将着重围绕如何加强在线教学设计、如何提升在线教学艺术与效果进行重点攻关。

聚焦重点 提高直播课教学质量

马克思主义学院

4月21日下午，马克思主义学院组织全体老师围绕直播教学中的问题开展了在线研讨，四位院领导也分别到两个教研室参加了研讨。

大家认为，直播课相较于其它线上授课类型优势较为明显，但也存在两个方面的问题：课堂管控和教学效果评估。黄纵和张晓娜两位老师的直播课展示充分运用在线平台功能，比较好地解决了这两个问题，给了我们很大的启示。当前，要聚焦重点，提高直播课教学质量。

一是要聚焦PPT制作，提高视觉效果。看不到学生，要上好一节高效的直播课，保证上课的质量，必须制作高质量的课件。精选最新的文字、图片、视频等时事，用最鲜活的题材教育学生。学生没有课本，注意把一节课的知识点以及重点难点、方法指导都制作在课件里，课件内容要详尽，方便学生学习。

二是聚焦语言表达，发挥语言魅力。要发挥语言艺术的功能，用语言来驾驭直播课堂，让学生感受到老师对学生的关心。课前，在直播平台先试播，试播声音，试播连麦，注意声音适中。在讲授的过程中，既要注意语言的规范性、逻辑性，也要采用抑扬顿挫的语言表达方式，突出重点，增加趣味性，来吸引学生的注意力。

三是聚焦教学过程设计，让课堂流畅自然。在教学过程中，要注意将教学过程设计得环环相扣，衔接自然。导、讲、答、评穿插进行，教学节奏把控到位，课程推进自然、顺畅。“导”就是导学，课前发布教学任务，明确教学重点、难点，提出教学要求，在线推送电子教材、PPT、导学单、练习等。“讲”就是围绕重点难点讲、围绕案例讲、围绕学生感兴趣的讲。“答”就是要注意课堂互动，充分运用在线平台功能，通过投票、讨论、抢答等方式引导学生回答问题，积极参与教学。“评”就是对学生的出勤、课堂表现、作业等进行点评，表扬先进、激励后进，营造良好的学习氛围。

四是聚焦课堂测验，及时评估教学效果。课堂测验是检查直播课教学质量最好的手段。每次课后针对重点、难点进行形式多样的测验，对没有通过测验的学生规定任务、指导其利用网络资源再次学习，必要时开展一对一辅导，直到其通过测验、达到学习要求为止。老师也应该根据课堂测验结果，及时调整授课的进度和方式，满足不同层次学生的学习需求。

守教师本色初心，行教学改革之路

通识教育学院

一、活动情况

根据教务处《关于开展直播教学经验交流活动的通知》（湘信院教务处〔2020〕29号）精神，通识教育学院于2020年4月21日下午分两个阶段开展交流活动，第一阶段组织全体教师参与教务处组织的优秀教师直播展示课观摩与经验分享活动；第二阶段学院组织教师开展以“守教师本色初心，行教学改革之路”为主题的直播教学研讨，分享直播教学经验。针对在线教学，教师们分别从教师本质工作讲，如何备课、如何组织教学、如何引导学生学习、如何对学生进行心理疏导以及从在线教学改革讲，我们如何建设课程、如何进行线上教学，开展研讨。最后由况守忠院长进行了精彩的点评,总结了在线教学的先进教学理念；同时还进行了教学在线互动提问，共同解决平时教学中遇到的问题。这次在线直播教学交流活动开展得非常成功，取得了预期的效果，各位老师纷纷反映受益匪浅。

二、活动得到的启示

通识教育学院全体教师观摩了教务处组织的两位优秀教师进行直播教学展示课以及直播教学交流后，有以下几点启示:

（一）以学生为中心，构建教学过程

教师的教学理念和教学方法发生了转变，摆正了在线教学教师在教学中的位置，教师在课堂教学组织与实施中,充分体现了“以学生为中心”的原则；教师扮演的是组织者、引导者、监督者，学生是学习的主体，通过设计实例激发学生的学习兴趣，充分利用在线互动调动学生的学习积极性与参与度。

（二）关注知识逻辑贯穿，培养学生学习能力

两位老师的示范课，无论是黄老师的翻转课堂，还是张老师的PBL教学法，她们在直播教学活动中均是层层设疑，逐步引导，让学生经历由实际（实践）到抽象，由具体到一般，形成概念，上升到理论，注重知识的逻辑贯穿，培养学生的学习能力。

（三）采用多样教学方法，注重学生合作意识

教师们的在线直播，在改进学生学习方式、方法上动了很多心思。老师们依据学科特点、课程性质与特点，对照课程目标，能结合内容选择教学方法，使之具有针对性和灵活性，注意启发、用问题引导学生综合应用类比推理等、重视基础知识的落实。通过有效的在线“活动”提升学生探究问题的能力；通过设置教学情境，分组讨论等，引导学生合作与交流，强化学生的合作意识、协作精神。

（四）提高教师自身素质，设置问题适时适度

在线教学借助信息技术，利用空中课堂，实现了“互联网+教育”、信息技术与教育教学的深度融合。通过新老搭配、合作学习、集体备课，教师信息技术应用能力素养得到了提高。线上教学构建问题引导，设疑设答，恰时恰点，恰到好处是有效教学的线索引导。教师在课堂中所提出的问题能具体反映当前学习内容的本质，能正确地把握好度，使学生处于“跳一跳摘果子”的状态，教师在线教学设问适时适度，教学效果良好。

三、问题与建议

1. 在线讨论设置得多，时间花费较多，教学时间偏紧，进度无法保障。建议：课程组集体讨论，按实际情况进行授课。

2. 以学生为中心，重在自主学习，有些学生表现不尽人意，对于有些课程内容，教师在调动学生挖掘知识、重内涵教学上存在困难。建议：课程组多交流、多互动，相互学习。

   3. 学生学习准备、学习兴趣、学习能力、学习风格各不相同，学习情况有分化现象。建议：需要任课教师、辅导员和学业导师共同对学生的学习进行帮扶和指导。